С чек от 1 милион долара от фондация Гейтс, водещите университети и местните власти полагат усилия да приложат усилия за „антирасизъм“ в математиката.

Пътят към справедливото обучение съществува за справяне с „бариерите пред математическа справедливост“, като предлага „насоки и ресурси за преподавателите, които да използват сега, докато планират учебната си програма, като същевременно предлага възможности за текуща саморефлексия, докато се стремят да развият антирасистка математика практика.”

Сред разработчиците на съдържание на групата са Рут Баскет, Мирна Маранда-Уелш и Малане Моралес-Ван Хеке от отдела за многоезична академична подкрепа на окръг Лос Анджелис; Дейвид Чун, директор на K-12 математика в Службата за образование на окръг Сакраменто; и Минди Шаклет, координатор по математика в Службата за образование на окръг Сан Диего. Множество професори от системата на Калифорнийския университет и университета Лойола Меримаунт също работиха по проекта.

[СВЪРЗАНИ: Математическата асоциация казва, че математиката „по своята същност носи човешки пристрастия“, цитирайки критичната теория на расата]

В раздела си с признания – който изброява гореспоменатите университети и правителства като „отдадени партньори“ – проектът благодари на фондация Бил и Мелинда Гейтс за нейната „щедра финансова подкрепа“.

Старши комуникационен служител на Фондация Гейтс Джоузи Дъкет МакСпадън потвърди пред Campus Reform , че организацията с нестопанска цел е дала 1 000 000 долара на групата.

Едно от ръководствата на групата – озаглавено „ Премахване на расизма в обучението по математика “ – изброява „фокуса върху получаването на „правилния“ отговор“, акцента върху „математиката в реалния свят“, държавните стандарти, насочващи обучението в класната стая, и последователното преподаване на умения като „култура на бялото надмощие“.

Съответно, ръководството се стреми да развенчае няколко предполагаеми признака за превъзходство на бялото в математиката. Например схващането, че „доброто“ преподаване по математика се счита за противоотрова срещу математическата несправедливост“ сред учениците от малцинствата се осъжда на основание, че „или/или мисленето“ „позволява да надделее отбранителната защита на западната математика“.

При справянето с убеждението, че държавните стандарти трябва да насочват обучението в класната стая, ръководството предлага учителите „да разопаковат как стандартите поддържат културата на превъзходство на белите“.

[СВЪРЗАНИ: Професор по математика: 2+2 = 4 „тропа“ „мирише на патриархат на превъзходство на бялото“]

Като противоотрова срещу културата на превъзходство на бялото, ръководството предлага да се съсредоточи класната стая върху „етноматематика“.

Учениците могат, например, „да разпознаят начините, по които цветните общности участват в математиката и решаването на проблеми в ежедневния си живот“ или „да оспорват начините, по които математиката се използва за поддържане на капиталистически, империалистически и расистки възгледи“.

Учителите също се насърчават да „умишлено включват математици по цвят“ в своите инструкции и „да признават математическите познания на учениците по цвят, дори и да се проявяват неконвенционално“.

Друго ръководство — „ Поддържане на справедлива практика “ — твърди, че „отношенията между преподавателя и учителя могат да бъдат сложни и нюансирани, като се има предвид взаимосвързаността на идентичностите на двамата участници“.

Тази статия първоначално се появи в Campus Reform .