КРЕДИТ ЗА ИЗОБРАЖЕНИЕSANJITBAKSHI/FLICKR/CROPPED/CC BY 2.0

https://thefederalist.com/2022/08/23/un-program-teaching-kids-social-and-

Крайната цел на програмите за социално и емоционално обучение, които ООН настоява, е да се оформят всички деца така, че да отговарят на нуждите на глобалното общество.

КИМБЪРЛИ ЕЛС ОЩЕ СТАТИИ ДЯЛ

• Споделете статията във Facebook
• Споделете статията в Twitter
• Копиране на връзката към статията
• Споделете статията по имейл
•  

Училищните квартали по света се надпреварват да прилагат програми за социално и емоционално обучение (SEL) в името на подобряване на социалните и емоционални умения на своите ученици. Всъщност, според глобалния доставчик на стандарти SEL, 27 щата досега са приели K-12 SEL компетенции и всичките 50 щата са приели SEL компетенции за ученици в предучилищна възраст. Но откъде идва този огромен натиск за SEL и какви са мотивите зад него?

Отговорът на този въпрос става ясен: Организацията на Обединените нации за образование, наука и култура (ЮНЕСКО) е основна сила зад движението SEL в световен мащаб. Основен начин, по който ЮНЕСКО се застъпва за SEL, е чрез Института Махатма Ганди на ЮНЕСКО за образование за мир и устойчиво развитие . Институтът Gandhi издава онлайн публикация, наречена The Blue Dot , която включва статии от експерти на SEL и други по целия свят, които подчертават „връзката между образованието, мира, устойчивото развитие и глобалното гражданство“. Извикването на името на Ганди в заглавието на този орган на Обединените нации има за цел да разтърси сърцата на всеки, който го чуе. Но трябва ли да ни дърпат сърцата?

  SEL е ключът към постигането на целите на ООН за устойчиво развитие

Заглавието на тематична статия в The Blue Dot, написана в съавторство от специалист от Института Ганди, разкрива защо ЮНЕСКО се стреми да въведе SEL във всяко училище в Америка и по света: „SEL за SDGs: Защо социално и емоционално учене (SEL) ) е необходимо за постигане на целите за устойчиво развитие.“ „Целите за устойчиво развитие“ ( ЦУР ) са благородно звучащи цели, които по същество биха изисквали правителствено управление на енергийните източници в световен мащаб и широкомащабно преразпределение на богатството в името на спасяването на планетата.

Според ЮНЕСКО крайната цел на SEL не е да посрещне социалните и емоционални нужди на всяко дете, а да оформи всички деца да отговарят на нуждите на глобалното общество, като се придържат към целите за устойчиво развитие.

Статията обяснява, че целите на ООН за устойчиво развитие ще създадат „дисонанс“ у хората поради противоречивия характер на някои от целите. Целите също ще създадат дисонанс у хората поради монументалните жертви, които може да са необходими за постигането им - отказ от изкопаеми горива, семейни ценности и контрол върху собствената собственост, за да назовем само няколко.

Поради това поддръжниците казват, че е необходимо да се намали емоционалната съпротива на децата към целите чрез системно SEL в класната стая: „Тъй като дисонансът е неприятно емоционално състояние, субектите на дисонанс изискват емоционално-регулаторни способности (емоционална устойчивост), за да се ориентират в поведението и предпоставките предшестващи за постигане на ЦУР.“ Статията казва: „Дисонансът може да бъде причинен от вярвания, нагласи, ценности и чувства“ и че „необходими са интервенции за намаляване на дисонанса, за да се обърне внимание на … интензивността на емоционалната реакция“.

Накратко, те вярват, че интервенциите чрез програми SEL са необходими за повлияване на „вярванията, нагласите, ценностите и чувствата“ на младите хора, така че те да мислят по-лесно като глобални граждани и да си сътрудничат с целите, които ЮНЕСКО е поставила за света.

Друга статия в The Blue Dot, озаглавена „Какво е системно социално и емоционално обучение и защо има значение?“ и написано от двама служители от Collaborative for Academic, Social and Emotional Learning ( CASEL ), се казва, че мисията на CASEL е да помогне за превръщането на „SEL в съществена част от предучилищното до гимназиалното образование“. CASEL се позиционира като световен лидер по стандартите SEL и има отношения на сътрудничество с ЮНЕСКО. Тези две единици са обединени в своето усърдие да вплетат SEL във всички училищни предмети и да го предадат на всички деца навсякъде.

Отглеждане на следващото поколение „глобални граждани“

Но защо? Какво ЮНЕСКО иска да внуши на децата? Материалите на ЮНЕСКО ясно показват, че SEL има за цел да насърчава не само добротата между учениците, но и сътрудничеството с глобална програма, вкоренена в доктрината на колективизма. Нандини Чатърджи Сингх, програмен специалист за Института Ганди, казва , че „SEL уменията са мощни компетенции“, за които е доказано, че „внушават плуралистично мислене“. Уебсайтът на института освен това казва, че се стреми да научи децата да „проявяват просоциално поведение за … мирна и устойчива планета“.

Накратко, привържениците на целите за устойчиво развитие и SEL искат да внушат „плуралистично мислене“ на вашето дете в името на глобалния мир. Те искат децата да бъдат научени да ценят „колективното благо“ пред индивидуалните свободи, права и собственост, въпреки факта, че най-свободните и проспериращи нации в света са основани на индивидуални свободи, права и собственост.

Ричард Дейвидсън, писател в The Blue Dot, казва , че Институтът Ганди на ЮНЕСКО е готов да разпространи SEL програми, „които ще имат потенциала да повлияят на развитието на следващото поколение глобални граждани“, и той заявява: „Вярвам, че днес имаме морално задължение да включим SEL в нашите образователни системи на всички нива.“ По подобен начин CASEL казва : „SEL на ниво класна стая трябва да бъде вграден в координирани, системни подходи, обхващащи цялото дете и цялото училище.“ (За повече относно подходите към образованието, обхващащи цялото дете и цялото училище, вижте тук .)

В друга статия на SEL в The Blue Dot, Махима Бхала, координатор на обучението за Института Ганди, казва, че „за да допринесе за целта за мирни и устойчиви общества“, неговата организация „признава необходимостта да премине отвъд само академичните цели на образованието ” и вместо това се фокусира върху влиянието върху социалното и емоционалното състояние на учениците. Това показва очевидна промяна в целта на образованието.

Системна цифрова учебна програма на SEL

Според Дейвидсън дигиталните платформи на Института Ганди „показват голямо обещание за мащабно мащабиране“ и директорът на Института Ганди казва , че вече е разпространил набор от интерактивни цифрови SEL модули, които се занимават със „съвременни проблеми като миграция, национализъм и насилие“. Обхватът на тези дигитални модули изглежда надхвърля обучението на Джони и Били да се разбират на детската площадка, което е начинът, по който SEL често се продава на местни преподаватели.

Предвиденият обхват на застъпничеството на Института Ганди е изяснен в неговия раздел „Препоръки за прилагане на SEL“, където се казва , че препоръките, които институтът дава, са „предписани като общи насоки за вземащите решения в областта на образованието на национално ниво до училищните настоятелства и училищата. ” Показателно е също така, че се отбелязва : „Трябва да има умишлен фокус (като кампания), организиран от коалиция от партньори, водени от ЮНЕСКО, за предаване на общо и единно послание за важността на SEL към родителите и обществеността като цяло. ”

По собствено признание ЮНЕСКО и неговите партньори с нетърпение се опитват да продадат идеята за системно SEL на заинтересованите страни, известни като родители. И така, редят ли се родителите по света, за да изискват от училищата да добавят интегрирани SEL програми към училищните програми на децата си? Не. SEL се търгува от ЮНЕСКО отгоре надолу под прикритието на местен контрол.

Развиването на качествата на състрадание, доброта и емпатия у децата е благородна цел и част от това развитие може по подходящ начин да се случи в училище. Но въвеждането на цифрово свързана, одобрена от ЮНЕСКО, системна учебна програма SEL в класните стаи по света, за да се внуши плуралистично мислене на децата, не е отговорът. Местните програми, местните общности и отделните семейства са най-добрите начини за внушаване на социални и емоционални умения на децата и за поддържане на свободни общества, основани на индивидуалните права и отговорности.

Кимбърли Елс е писател, майка и политически съветник за Family Watch International. Нейната книга „ 

Нпобедимото семейство: защо глобалната кампания за смазване на майчинството и бащинството не може да победи “ документира глобалното движение за сексуални права на децата. Отидете на 


StopCSE.org

 , за да научите повече за сексуалните права на децата и цялостното сексуално образование.